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WDR 5-Stadtgespr�ch: Hat die Sonderschule ausgedient?

WDR 5-Stadtgespr�ch: Hat die Sonderschule ausgedient?

"Unser Thema heute ist von immenser Tragweite f�r unsere Gesellschaft", erkl�rt Stadtgespr�ch-Moderator Matthias Bongard zu Beginn der Veranstaltung. Zur "Inklusion" diskutieren mit ihm und den Zuh�rern Sylvia L�hrmann (Schulministerin NRW), Heinz Dingerdissen (pensionierter Studienrat), Wilfried Steinert (Schulleiter und Verfechter der Idee "Schule f�r alle") und Jochen-Peter Wirths (Landeselternverband sprachbehinderter Kinder).

Vereinfacht gesagt bedeute Inklusion, dass alle Kinder in einer Schule leben und lernen, erkl�rt Matthias Bongard. So soll es selbstverst�ndlich sein, dass auch Kinder mit Behinderungen, die vorher an einer F�rderschule unterrichtet wurden, nun auf eine Regelschule gehen. Doch dieses Ziel ist umstritten, die Ansichten hierzu gehen weit auseinander.

"Der Auftrag, dass wir unser Schulsystem umbauen sollen und m�ssen, der ist ja dadurch gegeben, dass die Bundesregierung die UN-Behindertenrechtskonvention unterzeichnet hat", so Schulministerin Sylvia L�hrmann. Es gehe bei dem Thema nicht mehr um das "Ob", sondern nur noch um das "Wie".

Doch bei dem "Wie" scheiden sich die Geister - auch im Publikum des Stadtgespr�chs. Die behinderte Tochter eines Zuh�rers geht auf eine Regelschule, in eine integrative Klasse. Dort sei Mobbing ein gro�es Thema. "Sie wirkt normal, aber sie kann sich halt nicht so gut konzentrieren", erkl�rt der Zuh�rer. Wenn sie beispielsweise bei Facebook was schreibe und das nicht nach ordentlicher Rechtschreibung aussehe, dann werde sie h�ufig gemobbt.

Ein weiterer Zuh�rer ist zwar f�r die Inklusion, aber "f�r eine Inklusion mit Augenma�". Er fordert eine �ffnung der F�rderschulen. "Denn dort sind alle Voraussetzungen vorhanden, um vern�nftigen Unterricht zu gestalten, der unseren Kindern entgegen kommt - auch den Regelsch�lern."

Wir m�ssten potenzialorientiert auf die Kinder schauen und nicht mehr defizitorientiert, ist sich Ministerin L�hrmann sicher. Das Schulsystem habe eine Tradition, Gleiches zusammenzupacken, so L�hrmann weiter. "Und die Inklusion sagt Nein, Vielfalt geh�rt ins Klassenzimmer. Alle Kinder haben ein Recht, zusammen zu lernen."

"Das klingt alles wunderbar", gibt Jochen-Peter Wirths vom Landeselternverband sprachbehinderter Kinder zu. Er habe aber in Gespr�chen mit Eltern und Lehrer die gro�e Sorge festgestellt, dass ab dem kommenden Schuljahr Kinder in den Regelschulen behinderte Kinder auftauchen, die Regelschulen aber gar nicht in der Lage w�ren, diese Kinder intensiv zu f�rdern.

"Wir reden von etwa 140.000 Kindern im Verh�ltnis zu 2,8 Millionen Kindern", erkl�rt Schulministerin L�hrmann. "Die Vorstellung, dass jetzt in jeder Regelschule auf auf einmal 20 bis 30 Prozent Kinder mit Behinderung alles durcheinanderbringen, m�chte ich angesichts dieser Relation vielleicht doch etwas d�mpfen, die Sorge."

Man m�sse - im Gegensatz zu fr�her - mehr darauf schauen: "Was braucht dieses Kind", erkl�rt Schulleiter Wilfried Steinert. Bisher habe man geschaut, ob ein Kind schulf�hig ist und es dann auf eine passende Schule gewiesen, entweder F�rderschule oder Regelschule. Jetzt m�sste bei der Schuleingansguntersuchung eigentlich gefragt werden: "Was muss die Schule tun, damit dieses Kind an dieser Schule die optimalen Lernbedingungen bekommt", so Steinert.

Heinz Dingerdissen, Mitglied des Schulausschusses des Landschaftsverbandes Westfalen-Lippe, m�chte nicht, dass beim Thema Inklusion die F�rderschulen auf der Strecke bleiben. Ein relativ neues Schlagwort der P�dagogik laute "individuelle F�rderung", so Dingerdissen. "Das sehe ich beim Anlauf und beim vielfachen Verst�ndnis von Inklusion baden gehen. Da geht es nicht mehr um individuelle F�rderung, sondern in erste Linie um Gleichmacherei", kritisiert der pensionierte P�dagoge.

"Individuelle F�rderung hei�t nicht Gleichmacherei", wehrt sich Sylvia L�hrmann. "Aber alle Kinder sollen die gleichen Zugangschancen haben." Und ein wichtiger Leitsatz der Behindertenbewegung sei: "Man ist nicht behindert, sondern man wird behindert."

Wilfried Steinert ist Verfechter der Idee "Schule f�r alle". Auf seiner Schule lernen behinderte und nichtbehinderte Kinder zusammen. Erlernte Sozialkompetenz ist ihm dabei wichtiger als Notendruck. Ihn habe ein Unternehmer einmal angesprochen und erkl�rt: "Das w�nsche ich mir eigentlich von Schulabg�ngern. Dass sie in der Lage sind, ein Projekt zu gestalten." Wenn Sch�ler ein Projekt verstanden h�tten, w�re es ihm lieber, als wenn sie nur korrekte Berechnungen ausf�hren k�nnen.

Schulministerin L�hrmann pflichtet Wilfried Steinert bei: "Wir leben in Deutschland von dem Glauben: Je einheitlicher die Gruppe ist, umso besser ist das Ergebnis." Das Gegenteil sei aber bewiesen, erkl�rt Schulministerin L�hrmann. Gemischte Milieus seien besser f�r die Lernentwicklung der Kinder mit als auch der Kinder ohne Behinderungen. Und sie betont: "Wir werden doch aber keine Eltern zwingen."

Eine Zuh�rerin hat im Jahr 2008 als Behinderte ihr Abitur an einer Regelschule gemacht. "Es ist durchaus m�glich, dass man als behinderter Mensch einen ganz normalen Schulabschluss schafft", erkl�rt sie. Die Frage sei vielmehr: Wie geht die Gesellschaft damit um? Im Moment sei es so, dass die Behinderten in der Gesellschaft noch nicht akzeptiert w�rden.

Er k�nne alle Eltern nur ermutigen, den Weg in die Inklusion zu w�hlen, so Schulleiter Wilfried Steinert. Er selbst habe 12 Kinder gro� gezogen, davon acht Pflegekinder, die die unterschiedlichsten F�rderbedarfe hatten. "Und die haben davon profitiert", so Steinert. Eines seiner Pflegekinder, der eigentlich auf einer Sonderschule gelandet w�re, h�tte sogar gerade seinen Bachelor in Sonderp�dagogik mit einem sehr guten Ergebnis gemacht.

"Ich will noch einmal sehr deutlich sagen, dass es nicht darum geht, von heute auf morgen ein System etwa wie in Skandinavien hier in Deutschland auf Knopfdruck zu schaffen." Das sei eine Generationenaufgabe, erkl�rt Sylvia L�hrmann. Hier m�sse Sorgfalt vor Schnelligkeit gehen, um alle Leute mitzunehmen.

"Die Diskussion hat gezeigt, dass sie in etwa verl�uft zwischen ideologischen Grabenk�mpfen, der finanziellen Machbarkeit und auch vielen pers�nlichen �ngsten", fasst Stadtgespr�ch-Moderator Mattias Bongard die einst�ndige Diskussion im Phoenix-Gymnasium in Dortmund-H�rde zusammen.

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